MINHA CAMINHADA AO LADO DA TURMA DE PRIMEIRO ANO

Quero registrar minhas aprendizagens ao longo desta semana destacando ainda mais o lugar do jogo simbólico, das brincadeiras de faz de conta no dia a dia de minha sala de aula.
Sabemos que o universo fantasioso impera as vivências das crianças, e tenho me certificado disso a cada dia que passa e que avança minha caminhada ao lado da turma de primeiro ano.
Já salientei algumas vezes durante minhas falas a importância da atividade lúdica, e com certeza a aprendizagem baseada no lúdico se torna mais prazerosa e divertida. Lembro-me muito bem da forma como fui alfabetizada, das infinitas repetições, das “famílias silábicas” dos textos tão pobres linguisticamente falando que não atraiam a atenção e não estavam carregados de significados. Não consigo me lembrar de nenhum espaço para brincar, de nenhum tempo para me expressar livremente, para sugerir, para opinar. Não, a sala de aula era um lugar frio, onde o professor mandava e nós obedecíamos, perguntava e nos respondíamos.
Diante de minha atuação como professora resolvi romper imediatamente com este tipo de prática, buscando formar um forte vínculo com meus alunos, através de propostas diversificadas e não maçantes.
Enquanto brincam de faz de conta, desenhando, as crianças, reproduzem e buscam compreender o mundo, guiadas pela própria imaginação.
Nesta perspectiva concordo com Monteiro (2009, p.65) quando afirma que: “a brincadeira e o jogo de faz de conta são considerados como espaços de compreensão do mundo pelas crianças, na medida em que os significados que ali transitam são apropriados por ela de forma especifica.”
A prática com as crianças tem sido muito gratificante tenho conseguido me envolver tanto, que alguma vezes, me sinto imersa no mesmo ambiente “fantasioso” que eles. Brinco, falo sério, resolvo questões, desafio, repenso minha prática em meio a tantas brincadeiras me possibilitando avançar e investir cada vez mais nesse tipo de atuação que tanto beneficia professor e aluno enriquecendo a prática.
Estou muito feliz e satisfeita com o desenvolvimento do trabalho.

REFERÊNCIA

MACIEL, F. I. P., BAPTISTA, M. C., MONTEIRO, S. M. (orgs.) - A criança de seis anos, a linguagem escrita e o ensino fundamental de 9 anos, orientações para o trabalho com a linguagem escrita em turmas de crianças de seis anos de idade - Belo Horizonte: UFMG/ FaE/CEALE, 2009.

ESTÁGIO

A ESCOLA EM QUE TRABALHO E ONDE VOU FAZER ESTÁGIO

A escola onde atualmente trabalho como professora permitiu a realização do meu estágio do curso de Pedagogia à distância da UFRGS, com turma do 1º ano do Ensino Fundamental, no turno da tarde. Vou estagiar com minha turma.
A estrutura da escola é harmoniosa e pequena, com dois pisos, quatro salas de aula amplas, sendo uma sala apropriada para Educação Infantil, um auditório com palco que também serve como sala de vídeo. Uma biblioteca ampla com muitos livros diversificados para os alunos e para consultas dos professores, sendo que neste ambiente acontece a hora do conto com a bibliotecária. Uma sala de informática com dezoito computadores, três mesas do positivo com capacidade para três alunos em cada mesa. Existe uma previsão de termos internet a partir do 2º trimestre, com Banda Larga do MEC. A utilização deste espaço fica prejudicada, pois no turno da tarde os alunos só poderão ser atendidos no contra turno, ou quando tiver de vez em quando a professora responsável pelo laboratório, sendo que esta professora só trabalha no turno da manhã. Temos também um refeitório, uma cozinha, uma sala de professores, uma secretaria com sala de supervisão e direção, uma pracinha, uma quadra de futebol e uma horta.
As turmas têm um número pequeno de alunos, no turno da manhã são 52 alunos e no turno da tarde são 53 alunos. No total são 105 alunos. São 17 professores que trabalham na escola, sendo que três destes professores são da equipe diretiva, eleitos por uma eleição democrática, com a participação de todo o segmento da comunidade escolar.
A escola atende uma comunidade de classes sociais média/baixa, pobre e muito pobre, nos seguintes níveis de ensino: Educação Infantil I e II (04 e 05 anos respectivamente), 1º.ano, 2º.ano, 3º.ano, 4º.ano, 5º.ano do Ensino Fundamental de nove anos e 5ª.série do Ensino Fundamental de oito anos. A escola funciona nos turnos manhã e tarde, sendo que pela manhã estudam os alunos da Educação Infantil II (5 anos), do 4º.ano, 5º.ano e da 5ª.série e, pela tarde, os alunos da Educação Infantil I (4 anos), do 1º.ano, do 2º.ano e do 3º.ano. Há apenas uma turma de cada ano/ série, não havendo classes paralelas.

A equipe diretiva, professores e funcionários abrem espaço e buscam a efetiva participação da comunidade escolar, fazendo chamamento para que a mesma participe da escola.
Eu trabalho nesta escola desde 2000, já trabalhei com alfabetização (1ª série) e ultimamente como professora P2, trabalhando com projetos nas turmas de 1º, 2º e 3º anos. Neste ano assumi uma turma de 1º ano em que vou fazer meu estágio. Já estou atuando desde o inicio do ano letivo com esta turminha, observando, analisando, fazendo sondagem e escrevendo o perfil da turma.